《59种卡干合作学习结构》读书笔记

什么是卡干合作学习结构？

         卡干合作学习结构是本书的核心。卡干合作学习结构是一种旨在促进合作学习和主动投入的交互式教学方法，它包括一系列可重复的步骤，能指导学生在课堂上交流互动。

为什么有这么多种卡干合作学习结构？

        原因之一是，课堂时间非常有限，然而在课堂上要完成的任务又很多。卡干合作学习结构为传统教学提供了促进主动投入的多种方法。

        另一个原因是，学生喜欢有新意的学习方式。

　　
对我来说印象最深刻的是第13种——肢体语言法。学生设计与学习内容相关的手势和动作，并运用在学习过程中。

 准备材料:教室选择准备用肢体语言表达的词语或主题。

 步骤1：

教师或学生小组合作设计肢体语言法，用于表达学习内容。肢体语言包括手势和全身动作。例如，学习几何时，学生用手和胳膊表示平行、垂直、锐角、直角、钝角、平角等几何术语。

 步骤2:

学生练习运用肢体语言。如果是教师设计的肢体语言，教师向全班提问，学生集体做出动作回应。如果是学生设计的肢体语言，其他小组在全班进行展示，或者和其他小组交流。学生轮流带领组员复习手势和动作。例如，学生甲根据几何手势图，考查组员手势的运用。“表示平行的手势是什么？表示直角的手势是什么？”